畸形的母爱酿悲剧 [复制链接]

畸形的“母爱”酿悲剧

作者：马志国（作家、心理学家）

关键词：畸形的母爱亲子关系模式

摘要：小Ａ某中学的三好生，父亲早逝，又无兄弟姐妹，与母亲相依为命。母亲对她的爱自然是无可怀疑的。但是，这种母爱却发生了畸变，酿成了一幕悲剧。

小Ａ某中学的三好生，父亲早逝，又无兄弟姐妹，与母亲相依为命。母亲对她的爱自然是无可怀疑的。但是，这种母爱却发生了畸变。

母亲像防盗一般地严防女儿与同龄异性接触，动辄便进行体罚。还是初中毕业前，女儿参加了校团委举办的舞会，她认为“楼搂抱抱”不成体统，扇了女儿耳光；女儿与男同学互赠毕业照，她认为要人家相片“不要脸”；女儿到校上晚自习，她尾随到校，趴在教室窗外监视，发现与女儿同桌的是男生，而且不时还有男生找女儿“啼啼咕咕”，便在大庭广众之中歇斯底里地命令女儿“不准同男生说话！”闹得满城风雨，差得女儿无地自容。

升入高中后的一天，女儿与全班同学去春游。一女生突发重病，她和同学们轮着背病者回校，医院，一直忙到深夜11点，精疲力尽，男生用自行车送她回家。母亲劈头就骂：“深更半夜骑在男人的车屁股上，还抱着别人的腰，街上哪个没看见？我替你害臊，不如去死，做出这样丢人的事……”随之喝令：“脱衣服，我要检查你的身子，看你还是不是姑娘？”女儿说：“不！”她便发疯似地动武，乘女儿晕倒无力反抗之机，剥光女儿衣服，粗鲁地捏女儿乳房，掰开女儿的腿，甚至用手电筒朝女儿最隐秘的地方照射……

当夜，小Ａ潜回学校，写了长达字的遗书之后跳崖自尽……

心理学研究认为：青春花季是人生发展最重要的阶段，从幼稚走向成熟，生理的迅猛发育，尤其性的成熟，惊醒了“孩提之梦”，意识到自己已经长大成人了，滋生着强烈的独立愿望，内心充满着独立性与依赖性、闭锁心理与寻求理解、期望很高与能力不足之间矛盾，心理剧烈动荡。因而处于“多事之秋”。这时最需要的是尊重、理解和引导。

小Ａ的日记中写道：“……我的泪水慢慢干了……她不理解我，不给我自由。妈妈，你为什么要跟踪我、监视我、辱骂我，无缘无故地折磨我？……”

小Ａ在遗书中写道：“……我感到自己被强奸了，失去了尊严，失去了贞操，失去了做人的资格……”

显然，小Ａ的自杀是长期经受母亲的人格侮辱的“爆炸”。小Ａ是被畸形的“母爱”所扼杀的。由此看来，这不仅仅是一个青春期教育问题，而是一个怎样爱孩子的问题，是一个家庭亲子关系模式的根本性问题。

有心理学家按从亲子心理学角度把亲子关系模式分为三种类型：

一是“专制型”。这些父母的信条是“照我的话做，因为我是家长”，对孩子管得过严，要求孩子绝对地服从自己的要求，不愿让孩子提出任何与自己不同的见解。这种亲子关系模式下成长的孩子，大多心怀不满，反抗粗暴，畏缩内向，不信任人等。二是“放任型”。这样的父母的信条是“随你便”三个字，对孩子要么放任不管，要么百般溺爱，对孩子没有要求。这种亲子关系模式下成长的孩子，大多不善于自立，没有独立性，缺乏好奇心，没有责任感，自我中心，能力低，缺少冒险精神。三是“民主型”。这些家长的信条是“要你这样做是有道理的”，在孩子的心目中有一定威信，对孩子有控制力，父母提出的正确要求能为孩于所接受。同时，父母非常注意鼓励孩子的独立性和进取心，当孩子与父母意见不一致时，父母也鼓励孩子要有自己的见解。这种亲子关系模式的核心是尊重。在这种亲子关系模式下成长的孩子，大多思想活跃，性格开朗，自信，有能力，独立性强，能够自立，自我克制，善于与人团结合作。当然，现实生活中属于上述三种典型的亲子关系模式不多，多的是混合型。不管具体的亲子关系模式如何，都应把“尊重孩子”作为基本准则。有了尊重许多的家教难题都比较容易找到答案。

小Ａ母亲家教的惨败，就在于她家庭中极端的“专制型”的亲子关系模式，近乎疯狂的任意践踏孩子的人格，摧残孩子的自尊，对孩子没有了丝毫的尊重。就是这种极端的亲子关系模式下的畸形的“母爱”，在把孩子的精神和肉体无情地吞噬之后，家长也自食了一颗难咽的苦果。

也许，这个故事是一个特例。但是不容否认，我们的现实的家教生活中，不尊重孩子的现象还是较普遍存在的。但愿这个令人痛心的家教故事给我们以警醒。

对孩子遇到的青春期问题，家长的教育必须以尊重孩子为准则。否则也会酿成悲剧。